择要: 综公道论勾当是从先生的实在糊口和成长必要动身，从糊口情境中发明标题题目，转化为勾当主题，经由进程切磋、办事、建造、休会等体例，培养先生综合本质的跨学科实际性课程。[1]笔者懂得的焦点是在实际中摸索处理主题标题题目。对接地舆学科的课程规范和焦点素养，睁开地舆主题式研践勾当是整合地舆学科与综公道论学科不错的体例。文章对初中主题式地舆研践勾当的范例、特色及实行进程停止了阐述。

关键词: 综公道论勾当 ⠼font face="宋体" >主题式地舆研践勾当 ⠼font face="宋体" >范例 ⠼font face="宋体" >特色 ⠼font face="宋体" >实行步骤

一、初中主题式地舆研践勾当范例

以《指点纲领》性子为根据，初中学段方针为抓手，基于先生现实成长的须要睁开主题式地舆研践勾当。按主题内容分别为“农业”“水资本”“传统民居”等范例；根据主题情势可分别为“地舆查询拜访”“地舆察看”“地舆建造”等范例。受先生常识储蓄、才能水同等身分的限定，本文根据主题内容对鲁教版初中地舆课本与威海乡土的研践勾当停止了范例分别，详细如表1所示。

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二、主题式地舆研践勾当的特色

主题式地舆研践勾当即主体化的地舆研践勾当，在合适综公道论勾当课程挑选和构造准绳的条件下，其特色表此刻系统性、乡土性、互惠性、开放性、指向性等方面。

1.系统性

主题式地舆研践勾当以系统论思惟为焦点，反应了勾当实行的全体性、整合性和延续性。首要表此刻: ①系统全体性是全部勾当睁开的构造思惟。以无机整合思惟体例来构建研践主题，寻觅常识点的内涵逻辑干系，彰显勾当综合趋向的特色。②主题式地舆研践勾当的全体性是由主题来决议的，以是在全部勾当中，必必要根据主题内容、主题方针、主题体例、主题进程、主题评估和深思来睁开。主题在勾当实行中表演指点者的脚色，在组成的系统布局中指点使命有序停止。③实际勾当课程设想内容要表现小我、社会、天然的内涵接洽，强化科技、艺术、品德等方面的整合。④勾当设想存眷先生可延续成长，设想的勾当内容注重递进性，勾当主题向纵深成长。比方威海市农业主题研践勾当停止时，除查询拜访威海首要的农作物、作物熟制、耕地范例等外容之外，还要在必然水平上触及威海水资本近况、地盘资本近况等外容，进而组成以主题内容为焦点，恰当接洽相干事物的无机全体，使主题式地舆研践勾当的系统性极尽描摹的表现出来。

2.乡土性

主题式地舆研践勾当以乡地盘舆为动身点，合适“进修对糊口有用的地舆”和“指点先生从平常进修糊口、社会糊口或与大天然的打仗中提出具备教导意思的勾当主题”课程理念。笔者对鲁教版地舆课本和威海乡地盘舆研践勾当的清算，梳理出的地舆研践勾当的主题更多地从先生身旁熟习的事物动手，不只能够激起先生到场勾当的自动性，并且有益于进一步熟悉故乡、阐发与评估故乡，进而为故乡的成长献计献策。

3.互惠性

在勾当中师生间、家长与生间、生生间组成相互依靠、相互影响、相互尊敬、相互顺应、友爱相处的勾当配合体配合成长的干系。一改传统讲授进程中惟有师生间互惠的自动，主题式研践勾当凸显先生主体特色，生生间的互惠性表现的加倍较着。先生在教员给定情境下钻研切磋主题，主题必定后连系先生特性特色，分派使命，拟定研践勾当计划，先生根据计划落实步履。在水资本主题调研的后期协作汇集材料、清算材料进程中，小组间资本同享，完成材料的高效、充实操纵；在随机应变成长农业聪明勾当的展现阶段，大师收成同享，相互进修，收成互补，为勾当到达纵深切磋功效供给领会析根据。

4.开放性

主题式地舆研践勾当以广漠的信息来源为条件，以糊口化的地舆常识为载体，以多样的实际体例为平台，借助古代信息技术为先生供给活泼、自动、悦纳百川、无穷延长的时候和空间。主题式地舆研践勾当时候具备很大的矫捷性，存眷指点先生操纵课间和周末时候研讨实际；师生的勾当规模不再范围于讲堂，也不只是实在存在的客观环境，实际的勾当空间扩展为无穷的天下。除此之外，材料来源开放、技术体例开放、研践勾当各个关键开放、研践功效开放和评估体例开放等，这些都使得师生进修才能和收成有了无穷能够。

5.指向性

每个主题研践的内容指向明白，如随机应变成长农业的聪明查询拜访、威海市住民用水量的查询拜访阐发等，根据先生所学内容，连系身旁糊口，挑选的合适的主题，具备必然的常识稀释和总结效应；每次研践的勾当才能方针指向差别，有查询拜访妙技指向、考查察看妙技指向、摹拟建造妙技指向、信息材料查阅清算才能指向等。

三、主题式地舆研践勾当的实行步骤

主题式地舆研践勾当是在教员的指点下将地舆学科常识和综公道论勾当无机整归并到达完全、协调、同一的协作实际性进修体例。本文因主题式地舆研践勾当的客观特色，将研讨、实际等进修体例作为其完成进程的首要体例，并将其利用于研践勾当的各个关键。在不离开教员指点、讲堂讲授的条件下，先生根据本身特性特色和认知水平自动到场研践勾当的进程，进而受开导自动思虑，晋升地舆察看（查询拜访）才能，和缔造性地阐发、处理地舆标题题目标才能。详细步骤以下:

1.内容研讨，系统必定

教员根据睁开勾当的主题，给出特定情境，激发先生质疑。亦可由先生自立提问，激发认知抵触，明白研践主题，专题化分化主题，必定课题系统。比方在睁开威海农业主题调研初，教员道出威海农业成长面对的标题题目，展现初村打造“苹果部落”故乡综合体来停止村落复兴等消息，激发先生思虑，提出诸多切磋标题题目，进而对标题题目归类分别，组成实际以“切磋威海随机应变成长农业的聪明”为专题的课题系统，这为研践专题的自立挑选打下根本。

2.课题自选，体例切磋

专题系统明白后，先生根据爱好自立挑选课题成组。教员连系课题性子和研讨的必要传授先生研讨实际的体例，如文献材料查阅法、收集材料查阅法、问卷查询拜访法、访谈法、案例阐发法等。先生根据教员传授的体例，生生互动、师生互动，连系已有的背景常识环境再将课题细化多少小的使命单位，细化小我使命使命。这为专题切磋，计划拟定供给了根据。

3.计划拟定，布局计划

拟定研践勾当的计划是一个庞杂的进程，必要先生在汇集查阅大批文献材料的根本上，明白三个关键: ①研讨的标题题目是甚么；②经由进程如何的实际勾当完成标题题目标切磋和处理；③研践勾当挨次，停止布局计划设想。先生针对这三个关键完成研讨计划的逐层完美和标题题目处理，终究到达标题题目清楚了然、完成体例公道有用、布局挨次条理清楚的目标。

4.研讨实际，科学切磋

先生根据教员指点和小组协作拟定的实际勾当计划后，经由进程小我或小组协作的情势睁开标题题目标实际切磋。利用科学的体例，坚持感性、果断的立场，公道停止实际步履。比方在碰到研讨瓶颈时，应调剂心态、果断信心，以锲而不舍的决计包围坚苦。在差别的实际关键，先生应接纳与之响应的体例体例，以增进勾当的顺遂停止，比方农业研践勾当进程中的访谈要注重根据访谈工具，一个标题题目多样设想，可专业可浅显，如小麦作物熟制可转变问法小麦一年能够收成几回等。

5.主题总结，功效展现

地舆牵手综公道论勾当，使先生在自立切磋进程中发明、阐发与处理标题题目标才能取得有用晋升。在此根本上，先生对研践进程中笔墨、图象和音频材料根据归类法、细化条款法、思惟导图等体例体例梳理，利用课件、舞台剧、微视频、勾当总结和深思、脸书、建造表示图、流程图等情势停止总结并展现。用舆情、微消息等体例停止对研践勾当感情代价观的天生停止宣扬，扩展环保、节俭、酷爱故乡等感情的影响力。这些不只能够晋升先生的实际研讨才能还在必然水平上利于先生取得成绩感。

6.评估天生，反应考证

在功效展现的根本上，让先生充实的会商，鼓动勉励先生多角度提出标题题目，斗胆质疑。接纳三位一体评估量表的情势评估，生评、组评，让先生到达自我必定的同时增强生生接洽，晋升自傲心，师评充实必定先生在勾当中的表现，做到评估客观，鼓动勉励质疑。同时连系所学停止感性阐发，晋升主题思惟，内化先生进修看法和才能。最初师生切磋得出有用地研讨性论断，反过去对讲授常识停止考证，从而完成对新实际的深条理利用。

如上进程六个关键组成相互办事、相互撑持的良性轮回布局进程以下图。

进程实行轮回布局进程图

美国教导家斯金纳说过: “当你把学校里学到的工具都忘记今后，剩下的便是教导。”地舆学科与综公道论勾当课程牵手，让先生在践行综公道论勾当进程中休会收成、天生经历，在勾当中学会分享与协作，将自动的本身行动内化为自发地进修行动，晋升才能，锻炼意志，培养立异精力，这是“焦点素养”培养和落实到位的一种显现，是利于先生久长成长的最好教导。

参考文献:

[1] ⠁7年中小学综公道论勾当课程指点纲领

[2] 地舆新课程规范

[3] 赵小漫.高中地舆实际勾当讲授研讨: 以人教版天然地舆为例[D].武汉: 华中师范大学，2011.

[4] 张瑞亚高中主题式地舆实际勾当的摸索与思虑.2017.9